Perspectives d’enseignant[e]s associé[e]s de la formation professionnelle sur l’approche d’accompagnement et ses défis
DOI:
https://doi.org/10.53967/cje-rce.6177Keywords:
Vocational training, Support approach, Occupational integration, Thematic analysis, Action researchAbstract
This research aims to describe the perspectives of associate teachers in vocational training on the support approach of novice teachers as well as its challenges (Paul, 2004). Seven semi-directed interviews were conducted as part of an action research aimed at developing a support process favourable to the integration of novice teachers in a professional training centre in the greater Montreal area. A thematic analysis (Paillé & Mucchielli, 2021) assisted by the NVivo software shows that the support approach of associate teachers varies according to their values and the degree of autonomy perceived among novice teachers.
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