The Development of English Writing Skills in French Immersion School Programs

Abstract

Cette série d'études a été entreprise dans le but d'évaluer le développement des aptitudes en rédaction anglaise parmi des groupes d'élèves anglophones inscrits au programme d'immersion française, du niveau élémentaire et secondaire, et aussi de comparer leur rendement à celui des élèves inscrits au programme anglais régulier. Les deux groupes, formés d'élèves de 4e, 7e et 11e année, étaient homogènes selon les variables du quotient intellectuel et du milieu socio-économique.

Au cours d'une période de 45 minutes, on a demandé à tous les élèves de rédiger une composition. Chaque composition, non identifiée, a été ensuite corrigée par deux enseignants du niveau approprié; ces corrections étaient basées sur neuf différents aspects (vocabulaire, orthographe, etc.). L'évaluation de chacun des différents aspects a été ensuite soumise à une analyse de variance.

On a découvert que les élèves de tous les niveaux du programme d'immersion ont obtenu d'aussi bons et, dans certains cas, de meilleurs résultats que les élèves du programme non-immersion.

Ces résultats confirment ceux des études précédentes qui avaient évalué de la même façon les aptitudes en rédaction.