Extending the Practicum: Problems in Integrating Theory and Practice

Abstract

On a bien souvent attribué aux cours qu'offrait l'université aux enseignants aucune valeur pratique et on a accusé ces derniers de dispenser un enseignement conservateur et abstrait. Ces critiques, qui parfois touchaient profondément professeurs d'université et enseignants, ne les ont jamais amenés à remettre en question leurs propres convictions. On a rarement vu les difficultés énormes que posait aux futurs enseignants la traduction en termes concrets de propositions théoriques et on a toujours résisté aux tentatives d'une transformation des programmes qui réduirait le temps que les élèves-maîtres passent en salle de cours. Présentement, les professeurs et les enseignants n'ont pas vraiment le temps de travailler ensemble bien qu'il existe des techniques pouvant joindre la pratique à la théorie. On a très rarement appliqué à la création ou à la modification de programmes les connaissances théoriques dont on disposait et il n'existe aucune étude détaillée qui porte sur l'élaboration des programmes. Si on rend le stage plus long, il est fort possible qu'on puisse améliorer la qualité des programmes pour enseignants mais, d'un autre côté, on risque d'augmenter les conflits et les malentendus entre universités et écoles. Cependant, on a déjà mis sur pied, dans certains établissements, des structures qui semblent faciliter les rapports entre universités et écoles.