Les croyances et attitudes du corps professoral à l’égard des étudiants en situation de handicap : 25 ans plus tard qu’en est-il ?
DOI:
https://doi.org/10.53967/cje-rce.7275Keywords:
professor, belief, accommodation, student with disabilities, inclusion, post-secondaryAbstract
Le nombre d’étudiants en situation de handicap (ÉSH) qui accèdent à la formation universitaire a plus que doublé au cours des cinq dernières années. Cette diversification de la population étudiante engendre de nouveaux défis logistiques et pédagogiques, auxquels le corps professoral doit s’adapter. Les résultats d’un sondage en ligne complété par 306 professeurs et chargés de cours d’une université canadienne indiquent que ces derniers sont généralement ouverts à l’inclusion, tout en étant préoccupés par certaines mesures d’accommodement appliquées dans leurs cours et par l’intégration éventuelle des ÉSH sur le marché du travail. Les résultats suggèrent que deux variables semblent influencer leurs croyances et attitudes : la perception du nombre d’ÉSH dans leurs classes et le nombre d’années d’expérience en enseignement. Les activités de formation visant la promotion de l’inclusion et une meilleure compréhension des limitations fonctionnelles, particulièrement pour le groupe des étudiants ayant un trouble invisible, sont proposées comme des avenues à développer davantage, et ce, dans des formats mieux adaptés à la réalité professionnelle du personnel enseignant.
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