A Comparison of Punishment and Positive Reinforcement Group Contingencies in the Modification of Inappropriate Classroom Behaviors

Abstract

On a utilisé un modèle inverse ABCDCB pour tester les effets différentiels d’une méthode de punition légère de type I et d’une méthode de renforcement positif sur les comportements requis de 22 élèves provenant de deux classes de 6ème et de 7ème année (on demande à l’élève d’avoir, dans une circonstance donnée, telle ou telle attitude, qu’il a on-task behavior ou qu’il n’a pas off-task behavior).

Tandis que l’efficacité relative des deux procédures différait numériquement, on n’a trouvé de différences notoires et significatives que dans la réduction des fréquences de réponses verbales lorsque l’attitude de l’élève ne correspond pas à celle requise — ces fréquences favorisant la méthode de renforcement positif. En dépit de l’absence relative de différences entre les méthodes, toutes deux ont occasionné des changements souhaitables dans les comportements-cibles des élèves. On a considéré ces changements pour généraliser aux classes de comportement d’où on a tiré les réponses-cibles.

On a aussi montré la conscience que les élèves ont de leur propre comportement pour produire un changement de comportement désirable, mais non dans la mesure de celui produit par les différentes méthodes. On en dégage des questions de méthodologie et d’implications en classe.