Diversité ethnoculturelle et autochtone dans la réforme du curriculum : l’architecture d’une inclusion

Auteurs-es

  • Marianne Jacquet Université de l'Alberta

Résumé

En Colombie-Britannique, la refonte majeure du curriculum de la maternelle à la 12e année, dans le but de répondre aux exigences de formation du 21e siècle et aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation du Canada (CVR, 2012, 2015), a introduit un changement pédagogique radical dans le traitement de la diversité ethnoculturelle et autochtone, plus spécifiquement dans l’enseignement. Cet article révèle les résultats de l’analyse du contenu des documents officiels cadrant la réforme curriculaire, relativement au traitement de la diversité ethnoculturelle et autochtone, afin de dégager les principes conceptuels et pédagogiques la structurant.

Statistiques

Chargement des statistiques…

Biographie de l'auteur-e

Marianne Jacquet, Université de l'Alberta

Faculté Saint-Jean

Pofesseure titulaire

Téléchargements

Publié-e

12-07-2019

Comment citer

Jacquet, M. (2019). Diversité ethnoculturelle et autochtone dans la réforme du curriculum : l’architecture d’une inclusion. Revue Canadienne De l’éducation, 42(2), 350–383. Consulté à l’adresse https://cje.journals.publicknowledgeproject.org/cje/index.php/cje-rce/article/view/3360

Numéro

Vol. 42 No. 2 (2019): Summer 2019 | Été 2019

Rubrique

Articles

Licence

La Revue canadienne de l’éducation utilise la licence CC BY-NC-ND de Creative Commons. Pour la permission de reproduire la totalité ou une partie d’un  article, veuillez communiquer avec la directrice de la publication.