Spending instructional time wisely: Using brief intervention probes to determine the most effective reading fluency strategy

Résumé

Cette étude de cas s'est penchée sur l'efficacité de l'utilisation de brèves enquêtes d'intervention pour deux différentes interventions factuelles afin d'identifier la stratégie d'enseignement la plus efficace pour un élève d'école élémentaire ayant des difficultés en lecture. Après le placement initial par niveau, deux enquêtes d'intervention ont été testées en passant rapidement de l'une à l'autre, puis en analysant les données. L'intervention qui a abouti à l'augmentation la plus significative concernant le nombre de mots lus correctement (MCPM) a été sélectionnée et mise en pratique pour augmenter les chances de réussite. Les résultats ont été prometteurs puisque les MCPM ont augmenté de 37 mots entre le point de départ et l'intervention. L'étude fournit un aperçu sur un champs de recherche qui s'impose concernant l'utilisation de brèves enquêtes d'intervention pour déterminer les interventions spécifiques les plus efficaces avant leur mise en œuvre. Cette recherche a des implications durables au sein de n'importe quel modèle d'intervention, en particulier « réponse à l'intervention ».