Solitude professionnelle d'enseignants du secondaire : Relations avec le leadership du directeur d'école et leurs croyances d’autoefficacité sociale

Résumé

Le but de cette étude est de vérifier un modèle théorique de la relation entre le leadership du directeur d’école et la solitude professionnelle des enseignants de même que du rôle que joue l’autoefficacité sociale de ces derniers dans cette relation. Quatre cent quatre- vingt-sept enseignants du secondaire ont participé à la recherche. L’analyse acheminatoire du modèle proposé présente des statistiques d’ajustement adéquates. Elle montre la relation directe entre le leadership et la solitude professionnelle de même que le rôle médiateur de l’autoefficacité sociale dans cette relation. Ces résultats sont discutés à la lumière de la théorie du leadership transformatif de Bass, de l’approche cognitive de la solitude de Peplau et Pelman, de la théorie sociocognitive de l’autoefficacité de Bandura ainsi qu’à partir d’études antérieures.

Mots clés : Autoefficacité sociale, croyances d’autoefficacité sociale, directeur d’école, enseignant, leadership, solitude professionnelle