Mobilizing curriculum studies in a (virtual) world: Open Access, edupunks, and the public good

Auteurs-es

  • Julie Ann Corrigan University of Ottawa
  • Nicholas Ng-A-Fook University of Ottawa

Résumé

Malgré les impératifs sociétaux d’équité, partagés par les États-nations ou par les agences transnationales telle que l’UNESCO, les modèles actuels de l’éducation supérieure échouent de manière non-équivoque à fournir un accès universel. Cet article vise à explorer les espaces (cybernétiques) occupés ou non par l’éducation supérieure, particulièrement dans le domaine des études de cursus, défendant l’idée que le Web peut être utilisé pour mettre en oeuvre la démocratisation de l’éducation. De plus, il défend les bénéfices de la recherche à libre accès par le biais d’une étude empirique à petite échelle, dont les résultats suggèrent qu’ouvrir l’accès aux recherches ne diminue pas l’impact de la recherche, mais pourrait plutôt l’augmenter.

Mots clés: libre accès, apprentissage ouvert, études de cursus, éducation supérieure, Web 2.0

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Bibliographies de l'auteur-e

Julie Ann Corrigan, University of Ottawa

Faculty of Education

Ph.D. Student

Nicholas Ng-A-Fook, University of Ottawa

Associate Professor, Faculty of Education

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Publié-e

22-07-2012

Comment citer

Corrigan, J. A., & Ng-A-Fook, N. (2012). Mobilizing curriculum studies in a (virtual) world: Open Access, edupunks, and the public good. Revue Canadienne De l’éducation, 35(2), 58–76. Consulté à l’adresse https://cje.journals.publicknowledgeproject.org/cje/index.php/cje-rce/article/view/1149

Numéro

Vol. 35 No. 2 (2012)

Rubrique

Articles

Licence

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