La « nation » dans le programme québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté : une analyse lexicométrique

Résumé

Cet article présente le résultat d’une analyse lexicométrique du contenu du programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté en vigueur au Québec entre 2006 et 2017. Il jette un regard critique sur les débats qui ont entouré ses composantes et visées. Certains acteurs ont dénoncé vertement l’évacuation d’événements conflictuels à caractère politique et national ayant caractérisé le parcours historique de la société québécoise, tandis que d’autres ont salué à cet égard la place accrue accordée à différents groupes
minoritaires, comme les autochtones et les colonies anglaises, qui ont contribué à l’histoire du Québec. En outre, plusieurs ont souligné l’importance de l’enseignement de l’histoire dans la formation de citoyens critiques. Notre objectif est de recenser les composantes les plus importantes de ce programme d’études par l’identification de ses traits structuraux spécifiques. Ces composantes indiquent la référence à certains événements conflictuels à caractère politique, mais également la présence de principes pédagogiques révélateurs d’une conception instrumentale de l’approche par compétences. Les résultats autorisent une mise en perspective des critiques adressées à ce programme d’études.