Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit

Résumé

Dans cet article, l’objectif est d’analyser les rôles de trois enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit. Ces enseignantes ont la responsabilité d’éveiller les enfants à l’écrit en langue atikamekw et le jeu symbolique s’avère un contexte d’apprentissage propice au développement des compétences en émergence de l’écrit des enfants. La recherche collaborative, en tant qu’approche méthodologique utilisée, a permis de dégager cinq rôles incarnés par les enseignantes : conteur, guide, informateur, médiateur et décideur. Ces rôles tiennent compte du contexte culturel et sociolinguistique de la communauté autochtone dans laquelle s’est déroulée la recherche.

Mots-clés : rôles des enseignantes, jeu symbolique, émergence de l’écrit, recherche collaborative, éducation préscolaire