La fréquence d’utilisation de la tablette numérique à des fins pédagogiques et le rendement scolaire des élèves : le rôle médiateur de la motivation autodéterminée

Résumé

Les objectifs de cette recherche sont de tester si la fréquence d’utilisation de la tablette numérique (TN) comme outil pédagogique en classe est associée au rendement scolaire des élèves en mathématiques, en français et en anglais, et si cette relation s’explique par une plus grande motivation autodéterminée chez les élèves. Les résultats, obtenus à l’aide d’un modèle par équations structurelles, indiquent qu’une utilisation plus fréquente de la TN prédit positivement la motivation autodéterminée en mathématiques et en français. En retour, cette motivation prédit les perceptions de compétence qui sont associées positivement à la réussite dans ces matières. L’article traite de l’importance de ces résultats pour les écrits scientifiques sur la TN et pour la théorie de l’autodétermination.