De la procrastination scolaire à la flexibilité psychologique :

considérations empiriques, théoriques et cliniques

Résumé

Le modèle de la thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT) est une voie prometteuse pour conceptualiser la procrastination scolaire (PS). Il est aussi pertinent de s’intéresser à l’efficacité des interventions de l’ACT sur la PS afin de mieux comprendre les mécanismes impliqués dans son développement et son maintien, et de mieux la traiter. Cet article comporte trois objectifs : 1) dresser l’état actuel des connaissances sur les nouvelles approches qui interviennent sur la PS auprès des étudiants universitaires, 2) exposer l’état des connaissances sur la conceptualisation de la PS à partir du modèle ACT et 3) proposer un nouveau protocole d’intervention basé sur l’ACT pour la PS.

Mots-clés : procrastination scolaire, thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT), flexibilité psychologique, thérapie cognitivo-comportementale (TCC)