Teacher Candidates’ Policy Agency to Reframe the Meaning of Citizenship in the Ontario Secondary School Curriculum

Résumé

La mise en œuvre de politiques en matière de programmes d’études s’effectue dans le cadre d’un réseau de politiques au niveau de l’État, du district, de l’école et de la salle de classe, grâce à et autour de l’utilisation des documents-cadres par les enseignants du programme d’études. Partant de cette observation, nous présentons une étude sur les activités de conception des politiques des futurs enseignants dans leur utilisation des documents-cadres du programme d’éducation à la citoyenneté de l’Ontario, au Canada. Nous utilisons une méthodologie d’analyse de cadre (frame analysis) pour examiner comment quatre candidats à l’enseignement d’un programme de formation des enseignants en Ontario (1) définissent la citoyenneté, (2) perçoivent leur utilisation du document-cadre du programme, et (3) perçoivent l’effet d’un réseau d’influences des politiques de programme d’études dans leurs écoles. Les résultats révèlent que les candidats ont chacun une façon unique de définir la citoyenneté, qui correspond à des degrés divers à la façon dont les documents définissent la citoyenneté. Les candidats se présentent comme capables de contourner les exigences et les pressions politiques lorsque celles-ci ne correspondent pas à leur propre conception de la citoyenneté, ce qu’ils ont dû faire pour encourager l’action civique des étudiants. Dans l’ensemble, les pressions politiques plus larges semblent renforcer la politique officielle des programmes d’études qui n’encourage pas expressément l’engagement civique. Nous concluons que le programme d’études officiel devrait intégrer une exigence spécifique dans ce domaine afin de fournir un levier politique aux éducateurs intéressés par l’enseignement par l’action civique des étudiants. Nous abordons également la question de la politisation potentielle de l’éducation à la citoyenneté par le moyen des programmes de formation des enseignants, nos conclusions indiquant que cela est très peu probable.

Mots-clés : analyse de cadre, Canada, école secondaire, éducation à la citoyenneté, politique, programme d’études