Zine Production with Queer Youth and Pre-Service Teachers in New Brunswick, Canada: Exploring Connections, Divergences, and Visual Practices

Résumé

Les jeunes queers, trans, et non-binaires naviguent dans les espaces scolaires ponctués d’effacements, de silences et d’oppression, et résistent à ces expériences à travers la solidarité, l’activisme, et la pratique artistique. Dans cet article, nous cherchons à circonscrire les expériences scolaires et sociales en tant que sphères d’enquête importantes à travers une recherche visuelle participative avec de jeunes queers, trans, et non-binaires (âgés de 12 à 17 ans) et des enseignants en formation et des éducateurs communautaires (âgés de 22 à 40 ans) à Fredericton, Nouveau-Brunswick, Canada. À l’aide d’une lentille intersectionnelle, nous considérons comment les structures de pouvoir croisées—sexe, race, classe, et handicap—impactent inégalement les expériences scolaires et sociales des jeunes au Nouveau-Brunswick. Avec un accent porté sur la capacité d’agir des jeunes, nous les positionnons en tant que producteurs de connaissances grâce à des méthodes d’enquête visuelles participatives, y compris la production de zines (production d’imprimés DIY). Avec les jeunes et les enseignants en formation initiale, à travers une enquête sur les expériences scolaires et sociales existantes et souhaitées, nous cherchons à traduire visuellement la pratique de la construction de la solidarité intergénérationnelle à travers la production de zines.

Mots-clés : recherche visuelle participative, jeunes queers, trans et non-binaires, enseignant en formation, zines