Barriers to Including Indigenous Content in Canadian Health Professions Curricula

Résumé

Malgré leur risque accru de développer des ennuis de santé, les Autochtones du Canada continuent de subir des inégalités en matière de soins de santé. Les données existantes révèlent que les étudiants en formation pour devenir des professionnels de la santé et leurs professeurs estiment que leurs programmes d’études actuels ne les préparent pas adéquatement à s’attaquer à ces inégalités. L’objectif de cette étude était d’identifier les obstacles qui entravent l’inclusion de contenu autochtone adéquat dans les programmes d’études de la formation des professionnels de la santé. Des entrevues semi-structurées ont été menées avec 33 membres du corps enseignant, issus de diverses disciplines de la santé, d’une université du Canada. Une analyse thématique a permis d’identifier quatre principaux obstacles : 1) le nombre insuffisant de professeurs autochtones et la surcharge de travail qui en résulte ; 2) la nécessité d’accroître la formation et la capacité des professeurs non autochtones ; 3) le manque de supervision et d’orientation concernant le contenu des programmes et les approches de formation ; et 4) le temps limité qui entraîne une concurrence de priorité des thèmes abordés. Il est nécessaire de surmonter ces obstacles pour préparer les étudiants à fournir des soins de santé sûrs et équitables aux Autochtones.

Mots-clés : santé des Autochtones, professionnels de la santé, programmes d’études, perspectives du corps enseignant, obstacles, Canada