Des interventions musicales en groupe pour favoriser le développement social d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme : une revue de la littérature

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.53967/cje-rce.v45i1.4901

Mots-clés :

autisme, habiletés sociales, développement, enfant, revue de littérature

Résumé

Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est un trouble neurodéveloppemental qui touche particulièrement les sphères de la communication sociale et les intérêts restreints. Des méthodes d’intervention existent pour pallier les défis rencontrés par les personnes ayant un TSA, certaines impliquant entre autres des méthodes artistiques, comme la musicothérapie. Cet article recense la littérature sur le sujet pour examiner comment la musique en groupe peut contribuer au développement social d’enfants autistes. Il contient le résumé de sept articles, issus de six bases de données, correspondant aux critères d’inclusion choisis. Les résultats de ces études font l’objet d’une discussion, puis nous proposons quelques pistes pour de futures recherches.

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Bibliographies de l'auteur-e

Flavie Bédard-Bruyère, Université Laval

Titulaire d’un baccalauréat en enseignement primaire et d’une maitrise en éducation musicale, Flavie Bédard-Bruyère est candidate au doctorat en psychopédagogie à l’Université Laval. Ses intérêts de recherche portent sur les enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle et sur la musique comme moyen d’intervention pour soutenir leur développement. Son projet de maitrise a d’ailleurs permis de constater que la musique pratiquée en groupe semble favoriser les interactions sociales entre les enfants en plus d’offrir un contexte sécurisant où leurs manifestations de stress s’expriment dans une moindre mesure. Elle souhaite poursuivre dans cette voie lors de son projet doctoral où elle évaluera les effets d’un programme de musique informel, co-créé avec les jeunes, sur le développement de leur participation sociale.

Jonathan Bolduc, Université Laval

Jonathan Bolduc est titulaire de la chaire de recherche du Canada en musique et apprentissages. Il est aussi professeur titulaire en éducation musicale et directeur du programme en enseignement de la musique à la Faculté de musique de l’Université Laval. Il fut aussi professeur agrégé à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa de 2006b à 2013. En 2019, Jonathan Bolduc a été nommé membre distingué de l’Ordre d’excellence en éducation du Québec. Les intérêts de recherche du professeur Bolduc concerne les liens entre l’éducation musicale et les apprentissages scolaires, l’éveil à la musique et l’intégration de l’approche Orff-Schulwerk.

Jean-Philippe Després, Université Laval

Jean-Philippe Després (Ph. D.) est professeur à la Faculté de musique de l’Université Laval. Il mène des projets de recherches subventionnés autour des approches inclusives en enseignement-apprentissage de la musique et du développement de matériel pédagogique ludique en musique. Ses recherches ont mené à diverses publications, notamment dans les revues scientifiques British Journal of Learning Disabilities, Frontiers in Education, Research Studies in Music Education, Journal of Research in Music Education, Thinking Skills and Creativity, la Revue scientifique en ligne de l’Observatoire interdisciplinaire de création et de recherche en musique, Intersections : Canadian Journal of Music/Revue canadienne de musique, Les Cahiers de la Société québécoise de recherche en musique et Revista internacional de educación musical. Ses principaux centres d’intérêt sont les approches innovantes et inclusives en pédagogie musicale, la créativité, l’improvisation et l’apprentissage par le jeu.

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Publié-e

20-03-2022

Comment citer

Bédard-Bruyère, F., Bolduc, J., & Després, J.-P. (2022). Des interventions musicales en groupe pour favoriser le développement social d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme : une revue de la littérature. Revue Canadienne De l’éducation, 45(1), 80–98. https://doi.org/10.53967/cje-rce.v45i1.4901

Numéro

Vol. 45 No. 1 (2022): Vol. 45 No. 1 (2022): Spring 2022 | Printemps 2022

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