Une analyse de l’activité enseignante lors d’enseignements en mathématiques avec un outil numérique de type logiciel

Auteurs-es

  • Jean-François Hérold Université d'Aix-en
  • Fabrice Gunther Enseignant à l’Éducation nationale
  • Rachid Zarouf Aix-Marseille Université

DOI :

https://doi.org/10.53967/cje-rce.6073

Mots-clés :

savoir à enseigner, outil numérique, activité enseignante, enseignement des mathématiques

Résumé

La présente étude cherche à examiner les savoirs portés par la personne enseignante dans sa pratique, et ce, dans un contexte particulier : celui d’un enseignement utilisant un outil numérique, en l’occurrence un logiciel, qui sert de support pédagogique pour soutenir l’apprentissage des élèves. Des séances d’enseignement de savoirs mathématiques (d’élèves de 13–15 ans) ont été observées à l’aide de grilles d’observation ; des entretiens semi-directifs avec les enseignant[e]s, avant et après la séance, complètent les données d’observation recueillies. Une analyse de l’activité des enseignant[e]s a alors été effectuée. Les données montrent que les enseignant[e]s se focalisent essentiellement sur l’utilisation de l’outil numérique et le fait que les élèves parviennent à réaliser les tâches demandées avec cet outil ; ceci fait qu’ils se détournent du savoir mathématique à enseigner visé.

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Bibliographies de l'auteur-e

Jean-François Hérold, Université d'Aix-en

Jean-François Hérold est enseignant-chercheur en sciences de l’éducation et de la formation au sein du laboratoire ADEF d’Aix Marseille Université. Ses travaux de recherche portent sur la compréhension du processus d’enseignement-apprentissage avec une approche pluridisciplinaire (psychologie cognitive, psychologie des apprentissages, didactique) afin de mieux comprendre comment un élève apprend à l’école, pourquoi il n’apprend pas. Ses travaux portent plus particulièrement sur les situations d’enseignement-apprentissage dans lesquelles un outil numérique comme dispositif didactique est présent, afin d’étudier les interactions présentes au sein de ces situations, en particulier les interactions entre savoir, enseignant, élèves et dispositif didactique.

Fabrice Gunther, Enseignant à l’Éducation nationale

Après une carrière dans l'industrie aéronautique et aérospatiale, Fabrice Gunther devient enseignant en technologie à l’Education Nationale (France), et soutient une thèse en sciences de l’éducation à Aix Marseille Université, au sein du laboratoire ADEF. Il enseigne la technologie et les sciences dans différents établissements de France métropolitaine et en Nouvelle Calédonie, ainsi qu’en Allemagne et aux États Unis. Ses recherches portent principalement sur l’utilité et les adaptations de modèles industriels dans les processus d'enseignement et d'apprentissage.

Rachid Zarouf, Aix-Marseille Université

Rachid Zarouf est professeur d’université à Aix-Marseille Université. Ses recherches en mathématiques portent sur l'analyse complexe et la théorie des espaces fonctionnels holomorphes, l'analyse matricielle et la théorie spectrale, ainsi que sur divers aspects de la théorie de l'interpolation et de la théorie de l'approximation. Un fil conducteur de ses recherches dans ces domaines réside dans l'application de méthodes théoriques d'interpolation avancées à l'analyse matricielle. Ainsi, avec Oleg Szehr, il a notamment construit des contre-exemples explicites réfutant la conjecture de Schäffer (1969).

Ses recherches en sciences de l'éducation au sein du laboratoire ADEF portent notamment sur les effets de la modélisation sur le processus d'enseignement-apprentissage en mathématiques, dans une perspective STEM intégrant l'usage d'outils informatiques, que cela soit au collège, au lycée et à l'université ; ainsi que sur le rôle de l'utilisation du langage, de l'histoire ; et sur l'épistémologie.

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Publié-e

28-11-2024

Comment citer

Hérold, J.-F., Gunther, F., & Zarouf, R. (2024). Une analyse de l’activité enseignante lors d’enseignements en mathématiques avec un outil numérique de type logiciel. Revue Canadienne De l’éducation, 47(4), 1032–1056. https://doi.org/10.53967/cje-rce.6073

Numéro

Vol. 47 No. 4 (2024): Winter 2024 | Hiver 2024

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