The Teaching of Mathematics in British Columbia
Mots-clés :
Mathematics education, Teaching practices, Curriculum implementation, Instructional methodsRésumé
On a demandé à environ 3,500 professeurs de mathématiques enseignant dans des écoles de niveau élémentaire et secondaire situées un peu partout en Colombie-Britannique de remplir un questionnaire au sujet de leur formation, de leur expérience et des divers aspects de leur pratique de l'enseignement. Les résultats démontrent qu'en général, les professeurs ont une bonne formation académique pour enseigner les mathématiques mais que l'impact qu'ont eu les « mathématiques modernes » sur l'enseignement des mathématiques n'est guère évident. Les sujets considérés les plus importants par les professeurs sont ceux qui ont trait à la maîtrise de l'arithmétique; aussi, les techniques d'enseignement les plus courantes sont les leçons données en classe et les explications fournies par le professeur.
Références
Curriculum Development Branch. Mathematics curriculum guide: Years one to twelve. Victoria: British Columbia Ministry of Education, 1977.
Price, J., Kelley, J. L., & Kelley, J. “New math” implementation: A look inside the classroom. Journal for Research in Mathematics Education, 1977, 8, 323-331.
Robitaille, D. F., & Sherrill, J. M. B.C. mathematics assessment: Report number 3 - instructional practices. Victoria: British Columbia Ministry of Education, 1977.
Wilson, J. W. Evaluation of learning in secondary school mathematics. In B. S. Bloom, J. T. Hastings, & G. F. Madaus, Handbook on formative and summative evaluation. New York: McGraw-Hill, 1971.
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