Two Types of Behavior Management Programs and Their Effects upon Student Achievement
Mots-clés :
behavior management, student achievement, attending behavior, classroom management, teacher training, behavior modificationRésumé
Cet article fait état des résultats des programmes de réadaptation mis en place pour les élèves difficiles que l'on qualifie généralement de « dissipés ». Vingt-sept élèves de quotient intellectuel normal ont été choisis par les titulaires de leur classe et répartis au hasard entre deux situations de traitement et une situation témoin. Pour l'un et l'autre groupe, le traitement a consisté à développer chez les élèves un esprit d'attention à l'endroit du maître et un esprit d'application dans les travaux scolaires. Pour l'un des groupes, le traitement a été donné en classe par un spécialiste avec la coopération de l'enseignant, et pour l'autre groupe il a consisté à former des enseignants, ensemble et isolément, en vue d'accroître l'esprit d'application chez les élèves dissipés. On a procédé à des observations directes en classe tant avant que pendant et après l'intervention. Les données recueillies ont fait apparaître une nette différence dans les moyennes, après le traitement, entre le groupe dirigé par le spécialiste et le groupe témoin. Par la suite, on a constaté dans ce groupe une diminution de l'effet recherché tandis que, dans le groupe confié aux enseignants seuls, l'amélioration s'est maintenue. Il n'y a pas eu de différence significative d'un groupe à l'autre dans les résultats obtenus par les élèves.
Références
Ayllon, T., & Roberts, M. D. Eliminating discipline problems by strengthening academic performance. Journal of Applied Behavior Analysis, 1974, 7, 71-76.
Bijou, S. W., Birnbrauer, J. S., Kidder, & Tague, C. Programmed instruction as an approach to teaching reading, writing, and arithmetic to retarded children. In S. W. Bijou & D. M. Baer (Eds.), Child development: Readings in experimental analysis. New York: Appleton-Century Crofts, 1967.
Bloom, B. S. Human characteristics and school learning. New York, McGraw-Hill, 1976.
Borg, W. R., Langen, P., & Wilson, J. Teacher classroom management skills and pupil behavior. Journal of Experimental Education, 1975, 44, 52-58.
Breyer, N. L., & Allen, G. J. Effects of implementing a token economy on teacher attending behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 1975, 8(4), 373-380.
Cobb, J. A. The relationship of observable classroom behaviors to achievement of fourth grade students. Unpublished doctoral dissertation, University of Oregon, 1969.
Cobb, J. A., & Hops, H. Academic survival skill training for low achieving children. University of Oregon, 1972, Contract No. NPECE-70-005, OCE 0-70-4152 (607), Bureau of Educationally Handicapped, U.S. Office of Education.
Cobb, J. A., & Hops, H. Effects of academic survival skill training on low achieving first graders. Journal of Educational Research, 1973, 67, 108-113.
Cobb, J. A., & Rey, R. S. Manual for coding discrete behaviors in the school setting. Social Learning Project, Oregon Research Institute, 1970.
Ferritor, D. E., Budeholdt, D., Hamblin, R. L., & Smith, L. The non-effects of contingency reinforcement for attending behavior on work accomplished. Journal of Applied Behavior Analysis, 1972, 5, 7-17.
Greenwood, C. R., Hops, H., & Walker, H. M. The purpose for academic survival skills (PASS): Effects on student behavior and achievement. Journal of School Psychology, 1977, 15, 25-35.
Greenwood, C. R., Hops, H., Walker, A. M., Guild, J. J., Stobes, J., Young, K. R., Kelemon, K. S., & Wilkinson, M. Standardized classroom management program: Social validation and replications studies in Utah and Oregon. Journal of Applied Behavior Analysis, 1979, 12(2), 235-253.
Hall, R. V., Fox, R., Willard, D., Goldsmith, H., Emerson, M., Owen, M., Davis, F., & Porcia, E. The teacher as observer & experimenter in the modification of disputing and talking out behaviors. Journal of Applied Behavior Analysis. 1971, 4(2), 141-149.
Hall, V., Lund, D., & Jackson, D. Effects of teacher attention on study behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 1968, 1(1), 1-12.
Hay, W. M., Hay, L. R., & Nelson, R. D. Direct and collateral changes in on-task and academic behavior resulting from on-task versus academic contingencies. Behavior Therapy, 1977, 8, 431-441.
Kirk, R. W. Experimental design procedures for the behavioral sciences. Belmont, California: Brook and Cole, 1968.
Lahadere, H. M. Attitudinal and intellectual correlates of attention: A study of four sixth-grade classrooms. Journal of Educational Psychology, 1968, 59, 320-324.
Marlowe, R. H., Madsen, C. H. J., Bowen, C. F., Reardon, R. C., & Logue, P. E. Severe classroom behavior problems: Teachers or counsellors. Journal of Applied Behavior Analysis, 1978, 11(1), 53-66.
McDonald, F. J., & Elius, P. J. The effects of teacher performance on pupil learning. Beginning Teacher Probation Study: Phase II, 1973-1974. Final Report: Vol. I. Princeton, N.J.: Educational Testing Service, 1976.
Patterson, G. R., Jones, R., Whittier, J., & Wright, M. A. A behavior modification technique for the hyperactive child. Behavior Research and Therapy, 1965, 2, 217-226.
Patterson, G. R., Shaw, D. A., & Ebner, M. J. Teachers, peers, and parents as agents of change in the classroom. In F. A. M. Benson (Ed.), Modifying deviant social behaviors in various classroom settings. Eugene, Oregon: University of Oregon, 1969.
Stallings, J., & Koskowitz, D. E. Follow-through classroom observation, 1972-73: A study, 1972-73: A study of implementation. Minto Port, California: Stanford Research Institute, 1974.
Wahler, R. G. Behavior therapy with oppositional children: Love is not enough. Paper presented at the meeting of the Eastern Psychological Association, Washington, D.C., April 1968.
Walker, W. M., & Hops, H. Increasing academic achievement by reinforcing direct performance and/or facilitating non-academic responses. Journal of Educational Psychology, 1976, 68, 218-225.
Walker, W. M., Madson, R. H., & Buckley, N. K. Special class placement as a treatment alternative for deviant behavior in children. In F. A. M. Benson (Ed.), Modifying deviant social behavior in classroom settings. Eugene, Oregon: University of Oregon Press, 1969.
Winer, B. J. Statistical principles in experimental design. New York: McGraw-Hill, 1962.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
La Revue canadienne de l’éducation utilise la licence CC BY-NC-ND de Creative Commons.
