A Critical Examination of Teacher Education from the Perspective of Curriculum

Résumé

Cet article examine la formation des enseignants à partir des diverses perspectives qu'ont les éducateurs des programmes d'études. La question des méthodes d'enseignement est certes un sujet fortement débattu, néanmoins nous prétendons qu'un examen historique et philosophique plus poussé des systèmes de pensée, intérêts et objectifs qui sous-tendent ces méthodes pourrait mener à l'amélioration des programmes de formation. La perspective traditionaliste, conceptuo-empiriste et néo-conceptualiste des programmes nous sert de cadre pour l'examen des objectifs poursuivis par les enseignants, des conceptions théoriques et des modèles d'enseignement dont s'inspirent les programmes de formation des maîtres. Il découle de cette critique la nécessité d'ouvrir davantage le dialogue sur les systèmes de pensée et les intérêts professionnels des enseignants, de réexaminer le concept de formation pratique et de repenser le rôle des enseignants dans la prise de décision concernant les stages et les sessions de formation.