Le Concept de Non Directivité en Éducation: Son Apport et ses Limites
Mots-clés :
théorie rogérienne, théorie de l'éducation, relation éducative, autorité éducative, éducation humanisteRésumé
Le concept de non directivité n'appartient pas, à son origine, au champ éducatif. Il a d'abord été élaboré dans le contexte d'une action thérapeutique et transposé par la suite en éducation. Ce sont les problèmes soulevés par cette transposition d'un champ d'application à l'autre qui constituent l'objet de cette étude. Si la non directivité éducative risque aujourd'hui de se trouver dans une impasse, c'est, semble-t-il, parce qu'on ne s'est pas suffisamment interrogé sur la validité des postulats de la théorie à laquelle elle se réfère. Pour tenter de dissiper la confusion qui règne encore en ce domaine, l'auteur se propose, dans un premier temps, de replacer le concept de non directivité dans son cadre original, la théorie rogérienne de la personnalité, et, dans un second temps, de procéder à une analyse critique de cette théorie qui met en lumière à la fois ses limites et ses apports dans la construction d'un modèle éducatif.
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