Functional and Elective Illiteracy in Canada

Résumé

Les auteurs dégagent un éventail de niveaux de lecture à partir des données recueillies auprès d'un échantillon représentatif de la population canadienne dans le cadre de l'Enquête Canadienne sur la Lecture de 1978. Ils mettent en évidence les problèmes pratiques qui se posent lorsqu'on considère comme analphabète toute personne dont le niveau de scolarité est inférieur à la 9e année. Les données de l'enquête indiquent en effet que la majorité des Canadiens identifiés comme analphabètes à partir de ce critère sont en fait capables de lire. L'article identifie et décrit alors les véritables analphabètes fonctionnels (i.e., ceux qui répondent qu'ils ne savent pas lire). Puis, ayant disposé du problème de l'analphabétisme fonctionnel, les auteurs poursuivent leur analyse en s'intéressant à une population beaucoup plus nombreuse: celle des analphabètes par choix (i.e., ceux qui savent lire mais ne lisent pas). À l'aide de modèles statistiques explicatifs élaborés notamment à partir de techniques d'analyse linéaire par transformation logarithmique, cette étude évalue différentes façons d'expliquer et de prédire cette forme d'analphabétisme. En plus de confirmer les effets simples d'interaction prévus entre le niveau de lecture d'une part, et l'âge, l'occupation, le niveau de scolarité et la langue parlée d'autre part, cette recherche fait ressortir des effets spécifiques statistiquement significatifs et importants, impliquant (1) la lecture, le niveau de scolarité et la langue parlée, (2) la lecture, le niveau de scolarité et le type de localité de résidence, et (3) la lecture, l'âge et la localité de résidence.