Les Enseignants en tant que Sous-systèmes de l'École Secondaire: Une Étude Régionale
Mots-clés :
secondary school teachers, teacher characteristics, teacher satisfaction, teacher alienation, socio-political valuesRésumé
Dans cet article les auteurs tentent de se représenter le sous-système enseignant dans sa globalité. Ils utilisent le paradigme systémique de Le Moigne (1977) en guise de représentation. Une brève recension d'écrits leur permet d'énumérer les principales variables utilisées jusqu'à présent par les chercheurs. Les analyses statistiques sont de types corrélatives (Pearson) et de variance (Eta) en plus de l'emploi de diverses analyses factorielles.
Les auteurs concluent que ce sont les plus vieux enseignants qui monopolisent les écoles, qu'il y a de moins en moins de place pour les jeunes, que ce sont aussi les plus vieux et/ou les plus scolarisés qui peuvent œuvrer dans les structures et l'environnement qu'ils préfèrent, qu'ils sont ainsi moins aliénés et plus satisfaits de leur travail. Par surcroît les plus vieux enseignants sont également plus conservateurs (moins réformistes).
L'environnement qui semble le plus "dangereux" pouvant court-circuiter les communications et la gestion de l'école est l'environnement bureaucratique. Il existerait aussi de très forts liens entre les diverses composantes ou sous-systèmes du fonctionnement d'une école.
L'étude souligne également de grandes différences entre les secteurs en ce qui concerne la tâche, la scolarité et la mobilité des enseignants. Enfin, il semble que les enseignants sont partagés quant à leurs valeurs socio-politiques.
Même si les études traditionnelles sur les enseignants apportent un certain éclairage ce n'est qu'en considérant l'ensemble des éléments qui font partie de ce sous-système que l'on peut en connaître la dynamique.
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