L'Observation et l'interprétation chez les élèves du professionnel et du général au secondaire

Résumé

Depuis quelques années, les objectifs de l'école secondaire préconisent l'acquisition d'habiletés; cette directive s'appuie sur leur potentiel de formation pour tous les futurs citoyens quelle que soit leur choix de carrière. Par cette recherche nous voulons savoir si les élèves du professionnel sont aussi capables d'observation et d'interprétation que les élèves du général.

Parmi les habiletés les plus reconnues comme objectifs de l'enseignement, l'observation et l'interprétation ont retenu notre attention. Nous démontrons comme il est difficile de décrire les habiletés, tant leurs comportements se chevauchent. Un spectre des principales habiletés selon leur séquence dans le développement de l'esprit d'investigation nous permet de constater que l'observation et l'interprétation sont aux extrémités de ce spectre; cette situation leur confère des comportements plus spécifiques. En nous basant sur les définitions les plus rencontrées de ces deux habiletés, nous avons construit deux tests pour les mesurer. Les coordonnées de ces tests sont indiquées ainsi que les résultats des élèves du professionnel et du général, niveaux 11e et 12e année du secondaire. Les élèves du professionnel semblent moins formés à ces habiletés; nous en sommes plus certaines pour l'interprétation dont le test se caractérise par un alpha plus acceptable à l'analyse d'items.

Deux hypothèses émergent de cette recherche: en premier lieu, l'enseignement au professionnel n'utilise probablement pas une didactique d'investigation comme on le préconise dans les disciplines où l'observation et l'interprétation sont de mise. En deuxième lieu, le secteur professionnel serait-il majoritairement formé d'élèves à problèmes de toutes sortes? Les préjugés à l'endroit de ce groupe sont bien connus et ils émergent aussi bien des directions que des enseignants eux-mêmes. Nous préconisons alors une vérification scientifique de ces jugements avant d'élaborer une didactique de l'enseignement des techniques au secondaire.