Diverse teachers for diverse students: Internationally educated and Canadian-born teachers’ preparedness to teach English language learners

Résumé

Cet article traite d’une étude examinant la perception qu’ont les enseignants Canadiens formés hors du pays quant à leur préparation adéquate à enseigner l’anglais comme langue seconde (ALS) au Canada. L’étude se base sur une enquête et des entrevues auprès des futurs professeurs qui examinent (a) leur niveau d'empathie vis-à-vis des étudiants d’ALS, (b) leur perception quant à leur préparation professionnelle (c) et leurs croyances quant à leurs rôles et leurs responsabilités dans les salles de classe multilingues. Cette étude explore également l’impact qu’a la formation professionnelle de l’enseignant dans les salles de classes multilingues. Les données révèlent que les enseignants formés hors du Canada sympathisent davantage avec leurs étudiants d’ALS compte tenu de leur expérience commune d’immigré, mais que cela ne signifie pas forcément qu’ils soient mieux à même de répondre aux besoins de formation des apprenants d’ALS.

Mots-clés: diversité, anglais langue seconde, salles de classe multilingues, enseignants formés hors du Canada, préparation professionnelle