Vol. 43 No. 1 (2020): Spring 2020 | Printemps 2020 | Revue canadienne de l'éducation

Éditorial / Editorial

Inclusive Habitus

Thomas Ryan

i-iii
- PDF (English)

Articles

Description des pratiques pédagogiques différenciées mises en place par les enseignants de musique à l’égard des élèves du primaire présentant un trouble d’anxiété

Martin Blouin, Jacques Joly, Pascale Nootens

1-31
- PDF
Holding It Down? The Silencing of Black Female Students in the Educational Discourses of the Greater Toronto Area

Rhonda C. George

32-58
- PDF (English)
Élaboration et premiers pas de validation de questionnaires pour évaluer la fidélité du modèle de réponse à l’intervention en littératie dans les écoles primaires francophones québécoises

Catrine Demers, André C. Moreau, Professeur, Pascal Lefebvre, Professeur

59-86
- PDF
Contribution des buts d’accomplissement en éducation physique sur la pratique d’activités physiques : comparaison entre classes spécialisées et classes ordinaires

Dominique Blais, Stéphanie Girard, Jean Lemoyne

87-120
- PDF
The Use of a Multidimensional Support Model to Examine Policies and Practices for Immigrant Students across Canada

Louis Volante, Camila Lara, Don Klinger, Melissa Siegel

121-169
- PDF (English)
Internationalizing Teachers’ Preparedness: The Missing Link in Ontario’s Strategy for K–12 International Education?

Roopa Trilokekar, Amira El-Masri

170-196
- PDF (English)
Le lien entre le biais d’auto-évaluation de compétence et la performance scolaire : rôle de l’autorégulation et de la compréhension des attentes de l’enseignant par l’élève

Ludivine Jamain, Thérèse Bouffard, Pascal Pansu

197-228
- PDF
Politics and Religion: Identifying the Correlates of Support for Merging the Public and Separate School Systems in Ontario

Adrienne Davidson, Jack Lucas, Michael McGregor

229-257
- PDF (English)
Interactive E-Texts and Students: A Scoping Review

Rebecca Spencer, Emilie Comeau, Brittany Matchett, Maya Biderman, Phillip Joy, Nicole Doria, Matthew Numer

258-287
- PDF (English)
Processus de changement vers une nécessaire cohérence entre la gestion de la classe et la didactique des mathématiques dans un paradigme constructiviste

Mélanie Dumouchel, Catherine Lanaris

288-312
- PDF

Comptes rendus / Book Reviews

Digital Literacy Skills for FE Teachers

Michael Ampong

iv-vi
- PDF (English)
Science in the City: Culturally Relevant STEM Education

Katie A. Mathew

vii-x
- PDF (English)

Vol. 43 No. 1 (2020): Spring 2020 | Printemps 2020

Éditorial / Editorial

Inclusive Habitus

Articles

Description des pratiques pédagogiques différenciées mises en place par les enseignants de musique à l’égard des élèves du primaire présentant un trouble d’anxiété

Holding It Down? The Silencing of Black Female Students in the Educational Discourses of the Greater Toronto Area

Élaboration et premiers pas de validation de questionnaires pour évaluer la fidélité du modèle de réponse à l’intervention en littératie dans les écoles primaires francophones québécoises

Contribution des buts d’accomplissement en éducation physique sur la pratique d’activités physiques : comparaison entre classes spécialisées et classes ordinaires

The Use of a Multidimensional Support Model to Examine Policies and Practices for Immigrant Students across Canada

Internationalizing Teachers’ Preparedness: The Missing Link in Ontario’s Strategy for K–12 International Education?

Le lien entre le biais d’auto-évaluation de compétence et la performance scolaire : rôle de l’autorégulation et de la compréhension des attentes de l’enseignant par l’élève

Politics and Religion: Identifying the Correlates of Support for Merging the Public and Separate School Systems in Ontario

Interactive E-Texts and Students: A Scoping Review

Processus de changement vers une nécessaire cohérence entre la gestion de la classe et la didactique des mathématiques dans un paradigme constructiviste

Comptes rendus / Book Reviews

Digital Literacy Skills for FE Teachers

Science in the City: Culturally Relevant STEM Education

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