Valeurs éducatives des enseignants: Comparaison entre les milieux alternatifs et réguliers au lendemain de la réforme québécoise de l’éducation de 1997

Résumé

Faisant suite aux travaux de Cormier, Lessard, Valois et Toupin (1981) selon lesquels les enseignants n’entretiennent pas toutes les mêmes conceptions par rapport à l’éducation, cette étude vise à vérifier si les enseignants québécois qui œuvrent dans des milieux éducatifs distincts préconisent des valeurs éducatives différentes. Pour ce faire, Le Questionnaire de Valeurs en Éducation (Perron, 1981b) a été administré à 88 enseignants de la région métropolitaine de Montréal qui œuvrent dans des écoles publiques alternatives ou régulières et de niveau primaire ou secondaire. Les résultats tendent à démontrer que les enseignants des écoles alternatives privilégient la participation et la liberté alors que ceux des écoles régulières valorisent la sécurité. De plus, qu’ils enseignent dans une école régulière ou alternative, les enseignants des écoles secondaires valorisent davantage la sécurité que ceux du primaire. Ainsi, même si la réforme de l’éducation de 1997 a rapproché les modèles alternatifs et réguliers, les enseignants qui travaillent dans ces milieux préconisent des valeurs différentes.

Mots clés : valeurs, enseignants, école alternative, école régulière, éducation