Utiliser le tutorat par les pairs pour favoriser l’apprentissage de la lecture en milieu défavorisé. Une pré-expérimentation avec examen des caractéristiques des non-répondants

Résumé

Cette étude pilote examine l’efficacité des activités de tutorat par les pairs en lecture en classe de première année du primaire. Un groupe a été assigné à la condition contrôle, trois autres à la condition intervention. En comparaison avec leurs vis-à-vis de la condition contrôle, les élèves qui ont participé aux activités de tutorat semblent avoir appris plus rapidement à prononcer les sons des lettres et à lire les mots, en plus de démontrer une meilleure compréhension. Les élèves qui n’ont pas réalisé de progrès se démarquent par leur inattention et par leurs difficultés à établir une bonne relation avec l’enseignante.

Mots-clés : Étude pilote, lecture, tutorat par les pairs, non-répondants.