Mobilizing curriculum studies in a (virtual) world: Open Access, edupunks, and the public good

Résumé

Malgré les impératifs sociétaux d’équité, partagés par les États-nations ou par les agences transnationales telle que l’UNESCO, les modèles actuels de l’éducation supérieure échouent de manière non-équivoque à fournir un accès universel. Cet article vise à explorer les espaces (cybernétiques) occupés ou non par l’éducation supérieure, particulièrement dans le domaine des études de cursus, défendant l’idée que le Web peut être utilisé pour mettre en oeuvre la démocratisation de l’éducation. De plus, il défend les bénéfices de la recherche à libre accès par le biais d’une étude empirique à petite échelle, dont les résultats suggèrent qu’ouvrir l’accès aux recherches ne diminue pas l’impact de la recherche, mais pourrait plutôt l’augmenter.

Mots clés: libre accès, apprentissage ouvert, études de cursus, éducation supérieure, Web 2.0