Article title: Some Linguistic Relationships Between Writing and Reading Abilities at the Primary Level - A Longitudinal Study

Résumé

Cette étude considère les relations entre les aptitudes grammaticales et rhétoriques en composition et les performances en lecture. Pour cette recherche, on a pris des élèves de l'école primaire du sud de l'Île de Vancouver et on a suivi leurs travaux d'écriture et de lecture pendant trois ans. On a indexé les performances en composition sur la base d'une formule modifiée de complexité syntaxique du type Botel et Granowsky, tandis qu'on examinait les comportements de lecture en utilisant les nouveaux tests Bond-Balow-Hoyt. Les résultats de l'étude démontrent que les aptitudes grammaticales et rhétoriques de base qui sous-tendent aussi bien le comportement d'écriture et de lecture dans les 1ère, 2e et 3e années varient selon l'âge du sujet et le genre de stimulus appliqué à l'écriture; que la performance écrite dépend du genre d'incitation à écrire; et que le développement continu des aptitudes linguistiques semble produire une relation plus intense entre l'écriture et la lecture. On conclut qu'il faut impliquer les enfants dans des expériences d'écriture plus variées, encourager tant l'aisance que la complexité dans l'usage de la langue écrite, et fournir plus d'expériences orales dans l'apprentissage de la langue.