Attitudes of Secondary Students Concerning the Nature of Mathematics, Mathematics Teaching, and Learning Related to Achievement

Résumé

Cet article examine les rapports existant entre certaines variables liées aux antécédents des élèves, leurs aptitudes, des variables telles que mesurées par les composantes de l'environnement dans lequel se fait l'apprentissage, la variable réussite et les sept variables d'attitude élaborées par l'International Association for the Evaluation of Educational Achievement. L'échantillon comprenait 16 classes ordinaires et 32 classes enrichies de mathématiques de 9e et 10e années en Ontario. Les résultats font voir que, dans les classes ordinaires, les notes élevées vont de pair avec une pédagogie centrée sur l'enseignant et la conception selon laquelle les mathématiques constituent un système fermé et fixe tandis que, dans les classes enrichies, ces rapports sont inversés. Les corrélations entre les attitudes et les autres variables de l'étude sont en règle générale faibles. L'article met en doute la validité de certaines échelles de l'IEA.