Student Perception of Teachers' Pets and Class Victims

Résumé

À l'aide des concepts d'« identité » et d'« identité situationnelle » définis dans le contexte de l'interactionnisme symbolique, cet article étudie comment les élèves du secondaire perçoivent les conséquences du phénomène des chouchous et des souffre-douleur des professeurs. Ceux qui se perçoivent eux-mêmes comme des chouchous rapportent être l'objet des moqueries de leurs pairs et être soumis davantage que les autres élèves à des exigences élevées de la part des professeurs, au plan des résultats académiques et du comportement en classe. Pour ce qui est des souffre-douleur, les étudiants considèrent que les conséquences de ce phénomène apparaissent au niveau du processus de notation et d'application de la discipline, et impliquent des sentiments d'antipathie à l'égard du professeur et entre les étudiants, de même qu'une empathie, qui peut se développer à l'égard des élèves que leurs camarades perçoivent comme victimisés par le comportement d'un professeur. La complexité du phénomène des chouchous et des souffre-douleur constitue un défi pour les chercheurs comme pour les professeurs et exige que différentes orientations théoriques et techniques de recherche soient utilisées pour mieux comprendre les interactions professeur-élève.