La Formation du professeur d’immersion française au Canada: Une conception philosophique et pédagogique en devenir ou à la recherche d’une troisième voie

Résumé

La formation des professeurs d’immersion est un domaine qui se cherche. L’enseignant est un peu prisonnier des anciennes et des nouvelles approches didactiques en langue seconde et en langue maternelle. Aucune ne semble répondre à ses questions parce que l’immersion française est un phénomène canadien unique qui a besoin d’une analyse interne. Pour bien le saisir, il faut examiner le jeune apprenant anglophone et les facteurs de motivation qui incitent les parents à choisir ce type de “nouvelle éducation.” Celle-ci dépasse la notion limitée de l’apprentissage du français pour englober l’élève dans son éducation totale. C’est seulement après un examen de ce qui caractérise l’immersion que nous pourrons mieux comprendre la formation des professeurs d’immersion et proposer, comme nous avons essayé de le faire, une “troisième voie” qui diffère de celle de l’enseignement du français de base (langue seconde) et de celle du français langue maternelle. Cette troisième voie contient une description des principales composantes qui devraient faire partie du programme de formation de professeurs d’immersion.