A situated account of teacher agency and learning: Critical reflections on Professional Learning Communities

Résumé

Nous proposons une réflexion basée sur la pratique pour les communautés d'apprentissage professionnel dans les écoles. Nous commencerons par un bref historique des approches qui considèrent la collaboration entre pairs comme cruciale pour l'amélioration de l'école et explorerons comment les pratiques des enseignants ont été caractérisées au travers de propositions de réforme antérieures. Ensuite, nous soulignerons l'importance de l'implication des enseignants au sein des communautés d'apprentissage professionnel. De plus, nous montrerons comment une théorie sur la cognition située fournit un cadre épistémologique consistant pour les communautés d'apprentissage professionnel. Enfin, nous soutiendrons qu'un compte-rendu contextuel du rôle des enseignants au sein de l'apprentissage professionnel permettrait d'améliorer notre compréhension des initiatives de collaboration entre les pairs et des réformes éducatives en général.

Mots-clés: Communautés d'apprentissage professionnel, apprentissage des enseignants, apprentissage situé, implications des enseignants, collaboration entre les pairs, réforme de l'éducation