Vol. 33 No. 1 (2010)

Articles

• L’enseignement‐apprentissage des sciences humaines: quelles finalités, quelles difficultés et quelles compétences professionnelles? Résultats d’une enquête auprès de futurs enseignants québécois du primaire

  Johanne Lebrun, Anderson Araújo‐Oliveira, Yves Lenoir

  1‐ 30

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• Le sentiment de compétence, modérateur du lien entre le QI et le rendement scolaire en mathématiques

  Myriam Leclerc, Serge Larivée, Isabelle Archambault, Michel Janosz

  31‐ 56

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• Les habiletés cognitives d’élèves du primaire présentant un trouble oppositionnel avec provocation ou un trouble des conduites

  Geneviève Dionne, Michèle Déry, Jean Toupin

  57‐82

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• Expérimentation d’un modèle d’évaluation certificative dans un contexte d’enseignement scientifique

  Eric Dionne, Michel Laurier

  83‐107

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• The Schooling They Need: Voicing Student Perspectives on Their Fourth Year in Senior High School

  Dale Kirby, Morgan Gardner

  108‐139

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• “She Can Bother Me, and That’s Because She Cares”: What Inuit Students Say About Teaching and Their Learning

  Brian Lewthwaite, Barbara McMillan

  140‐175

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• Ways of Being in Teaching: Conversing Paths to Meaning

  Sean Wiebe, John Yallop

  177‐198

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• Reflections of Elementary School Literacy Coaches on Practice: Roles and Perspectives

  Jacqueline Lynch, Kristen Ferguson

  199‐227

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• Elementary Mathematics Teacher Preparation in an Era of Reform: The Development and Assessment of Mathematics for Teaching

  Ann Kajander

  228‐255

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