Le lien entre le biais d’auto-évaluation de compétence et la performance scolaire : rôle de l’autorégulation et de la compréhension des attentes de l’enseignant par l’élève

Résumé

Certains élèves se perçoivent comme étant moins bons ou meilleurs qu’ils ne le sont effectivement à l’école. On parle dans ce cas d’un biais dans l’auto-évaluation de leur compétence scolaire. Plusieurs études ont montré qu’un biais d’auto-évaluation de compétence scolaire est lié à l’adaptation et à la réussite scolaire des élèves. Cependant, peu ont examiné les processus expliquant ces liens. L’objectif de cette étude est d’examiner si la motivation et la compréhension des attentes de l’enseignant par l’élève médiatisent les liens entre ce biais, l’autorégulation et la performance future des élèves en français. Des élèves (N = 501, 278 filles) âgés de 8-9 ans ont participé à 3 rencontres avec passation d’épreuve (en milieu et en fin de 3e année, et en milieu de 4e année du cycle élémentaire). Un modèle d’équations structurelles à variables latentes et manifestes a permis de révéler que si la compréhension des attentes de l’enseignant et la motivation médiatisent le lien entre le biais d’auto-évaluation et l’autorégulation, seule la compréhension des attentes de l’enseignant par l’élève médiatise le lien entre le biais et la performance de l’élève.

Mots-clés : autorégulation des apprentissages, motivation, auto-évaluation de compétence, performance scolaire, compréhension des attentes de l’enseignant